Детям с ограниченными возможностями здоровья

Основными элементами организации инклюзивного образовательного процесса являются: нормативно-правовое, кадровое, организационно-методическое обеспечение, психолого-педагогическое сопровождение, организация универсальной безбарьерной среды, развитие толерантных отношений, создание воспитательной среды.
Созданная модель является многовариативной, гибкой, меняющейся с учетом всех особых образовательных потребностей детей. В центре модели - ребенок.
Выбор инклюзивной формы обучения ребенка с ОВЗ обусловлен вариантом АООП, готовностью образовательной среды к предоставлению специальных образовательных условий.

Адаптивные программы дополнительного образования, секции и кружки

Свяжитесь с нами через форму обратной связи

Меры поддержки

Денежные выплаты один раз в два года на каждого ребенка на приобретение комплекта одежды для посещения школьных занятий, спортивной формы для занятий физической культурой.

Дети из многодетных семей

Денежные выплаты ежемесячно на каждого ребенка на проезд (кроме такси) на городском транспорте, а также на автобусах пригородных и внутрирайонных маршрутов;

Дети из многодетных семей

Обеспечение льготным питанием

дети из малообеспеченных семей дети из многодетных семей дети, состоящие на учете в противотуберкулезном диспансере, учащиеся начальных классов, дети с ограниченными возможностями здоровья

Информация для родителей по оказанию образовательных услуг детям с ограниченными возможностями здоровья в школе

Система психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ осуществляется при наличии команды специалистов сопровождения, объединенных в психолого- педагогический консилиум. Каждый специалист оценивает состояние психофизического развития ребенка, составляет индивидуальный коррекционный маршрут.
Специфика образовательного процесса в классе инклюзивного обучения состоит в организации индивидуальных, групповых коррекционно- развивающих занятий .
При индивидуальном обучении учитель имеет возможность адаптировать способы подачи материала, ориентируясь на возможности, потребности ученика.
Включение детей с ОВЗ в школьные мероприятия, проектную деятельность наравне со своими сверстниками способствует их самореализации в творческой деятельности, интеграции в социум, влияет на формирование личностных качеств .
Важным условием модели является активное сотрудничество с родителями, формирование у них ответственности за результаты развития ребенка.
Ценность модели: каждый ребенок с ОВЗ сможет реализовать право на получение качественного образования, адаптированного к его возможностям, потребностям, найти свое место в жизни, реализовать свой жизненный шанс, потенциал.
• учет возрастных психофизических возможностей детей, структуры дефекта, степени, времени его возникновения, онтогенетических особенностей детей;
• единство диагностики, коррекции развития, анализа социокультурной ситуации развития ребенка;
• равномерное распределение психофизической нагрузки в ходе обучения;
• развивающий характер деятельностный подход к обучению ;
В результате изменений, которые внедряет инклюзивное образование, выиграют все обучающиеся, а не только дети с ОВЗ.

Сведения о наличии оборудованных учебных кабинетов, в том числе для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

Специально оборудованных кабинетов для детей с овз нет.

Подробнее об оборудовании школы для детей с ограниченными возможностями

Поделиться страницей